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    摘要：提高人才培养质量必须强化课堂教学这一基础性、关键性环节。在高等教育大众化、国际化、现代化不断发展的新形势下，高校课堂教学工作面临着诸多挑战，集中体现在规模与质量、教学与科研、课内与课外以及教学内容与教学形式等四方面的关系上。本文认为，只有处理好这些关系，才能从根本上促进课堂教学效果和人才培养质量的持续提高。
　　关键词：高校；课堂教学；培养质量

　　当前我国高等教育发展的主要任务是提高质量，特别是人才培养质量。对于各高校而言，提高人才培养质量是一个系统工程，这其中尤其重要而且关键的是要不断强化课堂教学，提高课堂教学效果。无论是本科生，还是研究生，都有相当比例的学习时间是在课堂中渡过的。在高等教育大众化、国际化、现代化不断发展的新形势下，高校课堂教学面临着许多新情况、新问题和新挑战，这些从根源上分析，主要体现在如何处理好规模与质量、教学与科研、课内与课外以及教学内容与教学形式等四方面的关系上。
　　一、规模与质量的关系
　　伴随着高等教育大众化进程的加快，学校的学生规模大幅度增加，各类教育教学资源虽也有明显增长，但仍跟不上学生规模增长的速度。许多教师教学负荷相当重，处于“疲于应付”的状态，有的甚至不得不承担自己并不擅长某专业的课堂教学。如何处理好规模与质量的关系，是事关课堂教学效果和人才培养质量的一个根本性问题。
　　首先，必须认识到当前我国大部分高校中包括教师在内的各类资源有限，而在校生过多的矛盾将长期存在。各大高校必须适当控制招生规模，并且扩展融资途径，来应对其对各类资源的需求。应当尽量满足教学资源的供给量，减少因教学资源不足而给课堂教学带来的压力。
　　其次，必须进一步强化质量意识，切实将工作重心转移到提高质量上来，尽量减少由于学生数量的增加而导致的培养质量的下降。教师必须树立强烈的质量意识，只有树立强烈的质量意识才能转化成内驱力，才能有较强的责任心；有强烈的质量意识才能增强教师的爱岗敬业觉悟和师德意识，提高教师个人的业务素质和能力；有强烈的质量意识才能精心钻研教材，研究教法，提高课堂教学效率和质量。
　　第三，必须适应新的形势，采取综合的、系统的措施，切实处理好学生规模与课堂教学效果的关系，努力实现在高质量教学培养基础上的规模增长。要进一步调整本科专业布局，扩大大类招生培养试点范围，在提高资源使用效率的同时增强本科人才培养的基础性和适应性；调整研究生培养结构，改革培养机制；完善培养方案，改革课程体系，调整课内学时。要进一步加快教师的引进工作，逐步降低生师比。积极研究高等教育大众化形势下研究型大学教师教、学生学的基本规律和科学方法，并实施。
　　二、教学与科研的关系
　　目前有一种看法，认为过去把人才培养放在第一位，对课堂教学高度投入是不成问题的，因为那时学校的任务比较单纯，教师教书育人是当然的主业。现在情况复杂多了，学校职能由人才培养一项扩大为人才培养、科学研究和社会服务等多项。在这样的变化中，难免会出现科研冲击教学、社会服务影响教育、人才培养的硬任务被软化、对课堂教学的重视与投入会降低等现象。这种看法显然是错误的，但它反映出了我们当前在课堂教学和人才培养工作方面面临的一个重大挑战，即如何处理好教学与科研的关系。
　　应对新形势下处理好教学与科研关系的挑战，首要的是必须不断强调人才培养这一高等学校根本任务的唯一性，不断强调课堂教学这一人才培养工作主渠道、主环节的重要性，强调教师对教学工作的高度投入。高校的人才培养、科学研究与社会服务“三项职能”，是国家赋予高校承担的历史使命，是圆心相同、半径各有所长的同心圆。
　　在高等教育国际化竞争日益加剧的时代，人才培养的质量成为衡量大学水平、形成大学声望、确立大学地位、决定大学未来的关键指标，也是构成大学核心竞争力的重要因素。因此，我们必须始终保持对人才培养和课堂教学工作足够的关注与投入。